朋友之间教学设计(精选21篇)

时间:2023-12-03 14:24:40 作者:MJ笔神

教学计划可以提供给家长参考,增强家校互动,促进学生成长发展。在制定教学计划时,可以参考其他学校和教师的成功经验,进行合理借鉴和创新。

《朋友之间》教学设计

1.学会8个字,认识5个字。

2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。

学习生字,正确地朗读课文。

理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。

一、激情导入,揭示课题。

1、谈话:

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题,板书: 15 朋友之间

3、师述:

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。

3、指名朗读课题,齐读课题。

二、初读课文,检查学生课前预习情况。

1、自读课文,认读生字新词。

2、联系上下文理解词语:

兴奋、欲言又止、抗议、

光彩夺目、糟糕、自不量力

震惊、

3、指名分自然段朗读课文,正音。

4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的`地方提出来。

三、再读课文,了解课文内容。

1、自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案

四、课堂小结,书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流,说说怎么记住这些字。

左右结构:段 词 扭 证

左中右结构:傲

上下结构:简

上中下结构:意

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

一、复习提问,导入新课。

1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。

2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

二、1、默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?

(1)指名朗读课文,边读边想。

(2)讨论交流。

师问:这时,作者的心情怎样?

2、学习课文5—28自然段。

(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?

(2)分别找出有关的句子读一读。

不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。

她为什么不告诉我她的想法。

生 气——我转身离去。

难 过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。

怀 疑——也许很糟糕。

3、学习课文29—33自然段。

(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。

(2)分小组表演。

(3)全班表演。

(4)学生评议,交流感受。

(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。

三、总结全文,有感情朗读课文。

朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标:

1、态度:通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。

2、能力:培养学生的收集、整理和运用资料的能力。

3、知识:能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

教学准备:

1、教师自制多媒体课件。

2、关于《友谊地久天长》和《朋友》的音乐。

3、学生搜集一些好朋友的照片或物品,以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等。

教学过程:

一、创设情境,引出主题。

1、师:同学们,你们喜欢听歌吗?(生:喜欢)下面我们一起欣赏一首歌曲(播放歌曲《友谊地久天长》)。

师:歌曲欣赏完了,谁说一说这首歌的主题是什么?

师:问大家一个问题,你平时喜欢交朋友吗?

师追问:你们为什么喜欢交朋友?

2、师小结:刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊!在我们的学习生活中,有很多挥之不去的人:我们离不开亲人的关怀照顾;离不开老师的关心培养;但更多的还是来自朋友的帮助、扶持,他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀。今天我们就来说说“朋友之间”的故事。(板书课题:朋友之间)。

二、趣味活动,解读主题。

活动一:好朋友推介会。

师:当老师把“朋友之间”这几个字写在黑板上时,很多同学的心中一定涌出许多温暖与快乐、激动与复杂的情感,请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,静下心来想一想你和朋友之间是如何互相关心、互相帮助的,有矛盾时又是怎样面对的,你们之间有哪些难忘的故事。(可以先在小组内互相说一说)。

1、介绍好朋友。

生:我和张萌是好朋友。我的数学成绩不太好,她经常帮助我,给我讲数学难题,使我的数学成绩提高很快。

2、把朋友比作--。

师:有朋友真的很好,他就像一首小诗,让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。

出示:(在音乐《秋日的私语》的伴奏中,师生共同读下面的诗)。

朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶;

朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒;

朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞;

朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风;

朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;

朋友是我们登高远眺时的一架云梯;

朋友是我们卧病在床时的一声问候;

……。

活动二:让友谊之树长青。

学生自主交流。

2、出示友谊树(将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上)。

师:朋友之间要建立真正的友谊,就需要彼此付出真心,用心去浇灌,去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树,有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?把它们填写在树上的相应位置。

方式:先小组讨论,再班内交流。

1组:我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。(生填写:欺骗)。

2组:有时朋友之间有了矛盾,不主动承认错误,不主动道歉。(生填写:不主动承认错误)。

3组:有的人背后说朋友,好朋友有了缺点就应该当面提出。(填写:背后说坏话)。

4组:有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比……。

师:针对上述存在问题,你认为朋友之间应该如何真正相处?并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。

生:朋友之间应该经常进行心灵的沟通(师板书:沟通)。

生:在朋友遇到困难、受到挫折时,应该伸出援助之手,帮助对方度过难关,战胜困难。(板书:援助,帮助)。

生:朋友之间有了矛盾,要多宽容,多理解。(板书:宽容、理解)。

生:我来补充。朋友之间要讲奉献,不要斤斤计较。(板书:奉献)。

生:当朋友心情沮丧的时候,当朋友灰心失望的时候,要以诚相待。(板书:真诚待人)。

生:要珍惜朋友之间的友谊,使它天长地久。(板书:珍惜)。

3、教师小结:朋友之间,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合。只有这样,友谊之树才能茁壮成长。

活动三:拓宽主题--理解“真正的朋友”

1、资料共享,提升理解。

师:说起朋友之间,古今中外有许多好朋友的典范,可以说“真正的朋友”能影响你的一生。

灯片出示:伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中,建立了深厚的、伟大的革命友谊。

学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。

师:你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢?

2、读故事,明道理--深化感悟。

师:在每个人的成长历程中,时刻伴随着朋友的帮助、扶持、纠正。请听故事“朋友”(多媒体图出示:课本13页《胖子和瘦子》)。

(2)读了这个故事,你对“朋友”又有什么新的认识?

生:真正的朋友都是相互关心、互相扶持,危难之处显身手。

师:富兰克林曾说过这样的话:“最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。”请结合自己或别人的实例来谈谈你对这句话的理解。

三、谈谈收获,升华主题。

通过这节课的学习,你一定有很多的感受,谁来谈一谈你有哪些收获?

生:我知道了朋友之间要真诚相待。

生:我明白了真正的朋友应该是同甘苦,共患难的知心朋友。

师:说的真好!朋友一生一起走,一声朋友你会懂。相信我们今天的交流,将会在你们未来的路上,成为不可或缺的一笔财富,希望大家好好珍惜朋友之间的友谊,善待朋友,和朋友真诚相处。

最后老师想用周华健的歌结束我们这节课的学习交流。

朋友教学设计

小练笔。

联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。

小练笔。

教学环节教师活动学生活动

上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。

小练笔

同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标:

1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。

2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

教学重难点:

不仅让学生认识到朋友之间友谊的重要性,还要正确区分哪些行为和做法是有益的,哪些是对朋友有害的,懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。引导学生用正确的方法交朋友。

课前准备:

课件字幕、图文、卡片。

教学流程:

一、导入。

1、师:同学们,能告诉我你的好朋友是谁吗?

(生答)师追问:你们喜欢交朋友吗?为什么?

(生广泛谈自已的意见)。

2、师:刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因:“朋友”对我们很重要,我也很有同感。我们今天这节课就一起来谈谈“朋友”好吗?(板书课题:朋友之间)。

二、新课。

师:请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,想一想你生活中的朋友,想一想,你们之间的故事。

(一)、体验“朋友”

2、学生利用多种形式向大家介绍:可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物,还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。

3、师:听了大家的介绍,看了你们的展示,我真真切切地感觉到:有朋友真的很快乐,有朋友真好!

(二)、理解“真正的朋友”

1、师:朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐,在我们需要帮助的时候,伸出援助的双手。所以我把朋友有一比:(课件字幕出示,师声情并茂地朗读)。

朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;

朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;

朋友是我们登高远眺时的一架云梯;

朋友是我们卧病在床时的一声问候;

……。

2、在你的心目中把朋友比作什么呢?为什么?(鼓励学生各自说出不同的感受)。

3、借助故事,提升学生对朋友深层次的理解与感悟。

(学生自主交流)。

(2)在每个人的成长历程中,伴随着朋友的搀扶、点化、纠正,可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。请听故事“朋友”

多媒体图文示:《鲍叔牙与管仲的故事》。

师:富兰克林曾说过这样的话:“最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露,纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。

(学生结合实例来谈自己对这句话的理解)。

4、师:你怎样理解“君子之交淡如水”、“为朋友两肋插刀”这两句话。

(学生自由交流)。

5、师小结:朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合,有困难是互相帮助。这样友谊之树才能茁壮成长。

三、拓展:(课件出示友谊树)。

1、师:朋友之间要建立真正的友谊,就需要彼此付出真心,用心去浇灌,去呵护….朋友之间的友谊如同一棵友谊树,有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽的花朵,结出丰硕的果实;而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?请你们小组讨论。

2、小组自由讨论。

3、班内汇报交流,教师将学生的问题和烦恼进行分类,归纳出几个主要问题。

4、每个小组选择一个问题,组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。

5、全班进行交流、补充和评价,并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。

四、总结。

通过这节课的学习,你一定有很多的感受,你现在最想说什么?请你用一句话来结束这节课的学习。

朋友教学设计

1.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。

2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。

3.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。

让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。

指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。

课时安排:一课时

一、激发兴趣,导入新课

同学们,美丽的春天已经到了,田野里一片生机勃勃的景象。让我们走进大自然,选择一种植物,认真观察,走近它,了解它,和它做一对好朋友吧!

二、出示图片,指导观察

教师多媒体出示一枝桃花的图片,指导学生进行认真观察,并试着填写观察记录卡。

名称:桃花

样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣挨着一个花瓣儿,围成圆形。

颜色:有粉红的,鲜红的,还有纯白的。

气味:淡淡的清香

其他:早春开放 结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花

三、学生观察,填写记录

学生拿出自己事先准备好的自己最喜欢、最熟悉的植物图片或者实物,进行认真观察,并从名称、样子、颜色、气味、其他五个方面,填写《观察记录卡》。

学生观察的同时,教师巡回指导填写。

四、展“下水文”,打开思路

教师巡视一圈,学生基本填写完整自己的《观察记录卡》。

“同学们,大家经过认真观察,已经掌握了这种植物的样子、颜色、气味等基本情况,而且详细地做了记录。那么,接下来我们所要做的就是把记录卡上的内容,整理成一篇小作文。老师事先也把自己观察到的植物——麦子整理成了一篇小作文,大家想听吗?”

多媒体出示老师的“下水文”,教师示范朗读,学生认真倾听。

五、学生动笔,教师指导

“同学们,接下来的时间就交给大家了。你可以仿照老师的方法,把自己《观察记录卡》上的内容写成一篇小作文,我们比一比,哪位同学写得更加具体!更加生动!”

学生动笔写作,教师巡回指导。

六、课堂小结,升华主题

同学们,你们知道吗?法国著名雕塑家罗丹曾经说过:“世界上并不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛”,在今后的生活中,让我们养成留心生活、认真观察的良好习惯,去发现我们周围的美,并用笔把这种美写下来,分享给更多的人吧!

七、布置作业,拓展延伸

没有写完的同学,课下把这篇《我的植物朋友》的作文写完整,写完的同学认真阅读,仔细修改其中的错别字和病句。

板书设计

我的植物朋友

名称

样子 留心生活

颜色 喜爱之情

气味 认真观察

其他

朋友教学设计

1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

3、抓住关键语句,深入体会阮恒无私奉献的品格。

抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,了解人物当时的复杂心情。

理解课文内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友谊观。

一、导入:同学们,你们有自己的朋友吗?你和朋友之间做过什么让对方难忘的事?(学生1-2名回答)。今天我们就来学习一篇课文,了解文中两个主人公之间的友情,齐读标题。

二、提问:之前我们预习过课文,“她”和“我”分别指谁?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。

三、快速朗读课文,读准字音,思考:课文讲了一件什么事?

四、复习字词、整体感知:

1、提问这篇文章有一个字很特殊,全文都围绕它展开,是什么?——“血”(老师介绍“血”两种读音用法)。

2、出示四个生词,指名朗读、齐读

3、谁能够根据这四个词,按顺序将课文大意概括出来?

五、学习三、四段:

1、提问:小姑娘受伤严重,生命危在旦夕,情况十分紧急,课文中用了一个词语来概括是什么?——迫在眉睫。

2、提问:你知道“迫在眉睫”什么意思吗?(老师根据字形解释)。看来观察字形真是个分析词义的好办法。

3、我们还可以联系上下文,看看为什么说输血迫在眉睫?从文中找出句子。

——“经过查看,他们确认这个小姑娘伤的最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”

——“医生和护士都不具有她的血型。”

——“一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。”

4、联系“迫在眉睫”的意思,谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感?指名朗读。

5、师生合作,共度句子:因为……所以……

六、学习五至七段:

1、提问:在这迫在眉睫、紧张万分的时刻,有人帮助她吗?——有,阮恒。阮恒是怎样做的呢?我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”

2、提问:这句话中写了阮恒的哪些动作?——“举、放、举”

3、老师范读,学生做动作。

5、学生齐读句子。

6、 这一连串的思想斗争和复杂的心理变化,作者只用了三个动作就展现出来了,所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。

七、学习八至十一段:

除了动作,我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段,找出描写阮恒动作和表情的句子,用“__”画出来,体会他的内心世界。

1、提问:最初阮恒的表现是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”

2、提问:这句话中有三个“一”,你们找到了吗?当一根针缓缓扎进他的血管时,他——“一动不动,一句话也不说”。学生齐读句子。

3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦,再请男女生分别齐读最后一句话。

4、 提问:你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧?

——“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

——“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

——“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”

5、提问:这三句话中描写哭的表情的词是什么?——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”

6、 为什么会有这种表情变化呢?同桌间小声朗读几个句子,谁读懂了到前面演示。

(1)“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演,提问:如果你是阮恒,为什么啜泣?为什么捂着脸?是只怕疼吗?为什么要救女孩?——“她是我的朋友”。

7、教师引读,师生合作:想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些?老师告诉大家一个好办法,那就是走进人物内心,去倾听他的心声,咱们一起合作。

(2)望着鲜血不停流入针管,我似乎看到死亡之门正在向我打开,于是,______

(3)血越抽越多,我的身体也越来越无力,接着,______

(4)也许我的生命就这样要走向终点了吧,于是,______

8、提问:阮恒明知自己会死,却依然要救女孩,这是为什么?——“她是我的朋友”。

八、教师引读:

1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去,因为______

2、当恐惧一次次来袭,他决心以死相救,因为_____

3、此时此刻危险近在咫尺,阮恒只有一个朴实却很坚定的想法,那就是______

九、提问:在你眼中阮恒是个什么样的孩子?——善良、无私。

十、提问:在善良无私的阮恒心中,最珍贵的不是生命,而是——友情。

十一、提问:你们想要这样的朋友吗?拓展“真正的朋友”,学生填空,配乐朗读友情小诗。

十二、布置作业:想一想,假如你是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?把小女孩要说的话写下来。

18.她是我的朋友

小姑娘 阮恒

迫在眉睫 善良无私

友情

朋友教学设计

1、有感情地朗读课文。

2、从动作、神情的变化中体的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

一、渲染气氛。

1、出示战争图片

2、读题,板题,再次走进课文,去感受朋友间的那份真情.

二、读中感悟。

一伤势严重

1、快速默读全文,想想:小姑娘伤得怎么样?用_划出相关句子

2、相机出示句子读,感受

3、理解“迫在眉睫”

a、说说你怎么理解这个词?

b、如果不马上给小姑娘抢救,她会怎样?如果不立即抢救,她又会怎样?

c、带着理解再读句子。

二、初塑形象

1、可怜的小姑娘就这么等着,静静地等着。难道就这样让她死去吗?孩子,你愿意救她吗?你愿意吗?……。

2、医生和护士也都愿意,可他们都不具有同样的血型,只有几名未受伤的孤儿可以给他输血。(置静)这时我仿佛看见(出示句子:一阵沉默— 举起来)

a、谁想读?谁:女生读

b、读了感受到什么?他会坚定地举起手是因为(她是我的朋友)

c、带着敬佩再读

3、因为小姑娘输血(迫在眉睫),所以(出示句子:叫阮恒——一句话也不说)

a、谁愿意读?谁:男生读

b、透过这字里行间,你体会到什么?他会这么做还是因为(她会是我的朋友)

c、带着敬佩再读

三角色互换体验害怕

2、文章又是怎样描述他的害怕?自由读课文第9.10段,用波浪线划出相关句子。

3、学生汇报,相机出示句子读。

a、每句话中都有表示哭的意思的词,发现了吗?读词。

b、同是哭,你理解哪个?

c、带着对词语的理解读句子。

e、师引读:当针管轻轻扎进阮恒的手臂时,他觉得自己已经踏上了死亡之路了,所以……

看着鲜血从身体中流出,阮恒觉得自己离死亡更近了,所以……

抽血时间越来越长,阮恒觉得自己马上就要死了,所以……

g、看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒,你猜猜,医生会怎样安慰他?

h、小小的阮恒,在以为献血就会死时,却仍然能坦然地面对,此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒?为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。

三、情感升华。

1、小阮恒,你明知道献血是会死的,可为什么要献血给她?

你明知道献血是会死的,你为何还要献血给她?

你明知道献血是会死的,可为什么仍然要坚持献血给她?

2、是的,因为(她是我的朋友)好一个她是我的朋友!多么铿锵有力的声音!多么朴实无华的话语!

3、好一个她是我的朋友,所以(当一阵……)读

a、阮恒,你举起的小手为什么会颤抖?最后又为什么要坚定地举起?

b、此时举起的是什么?

c、把感动融入朗读,为阮恒这勇敢的举动再次送上掌声。

4、好一个她是我的朋友,所以(叫阮恒……)读

a、小阮恒,你为什么很快的躺?为什么不动不动,一句话也不说?

b、此时展现于你眼前的又是一个怎样的阮恒?

c、再次把敬佩的掌声送给他

5、为了朋友,连自己的生命都可以放弃。像这样的朋友,值得我们一生珍惜(出示句子,读)

6、友爱是真诚的,你为朋友做过什么?

7、出示朋友的名言

8、走进课文,我们认识了阮恒,从他身上知道了朋友的真正含义,走出课文,让我们记住这种爱,在以后的人生之路中撒播友爱收获感动。

朋友教学设计

1、阅读课文,能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。

感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

了解小标题的特点和作用。

多媒体课件

一课时

一、揭题,释题

1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识

2、想象一下,与野生动物交朋友会怎样?

3、大家只是想像,有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文,了解小标题的作用

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法,说说小标题的作用。

三、再读课文,感受人和野生动物和谐相处的乐趣

1、自由读课文,讨论交流:从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“()”表示。

2、归纳,小结,朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?

板书:大象:身体庞大,与人友好

狒狒:儿时难舍难分,日久不认人

豹子:有时伤人,但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性?(即通人性,也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕,但永远要小心)。

四、课外拓展

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信,读一读,说说感受。

2、作为一名中国小学生,给蒂皮写一封回信。

板书设计:

大象:身体庞大,与人友好

25、我的野生动物朋友 狒狒:儿时难舍难分,日久不认人

(既通人性,也有危险性)豹子:有时伤人,但听蒂皮的话

朋友教学设计

1、 认识9个字,会写8个字。自主积累词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容,感受人与动物的情感。

1、 认识9个字,会写8个字。

2、 有感情的朗读课文。

2课时

生字词语卡片,北极狼的资料。

一、谈话导入。

1、大家喜欢小动物吗?你们有自己的动物朋友吗?你们是怎样和他们成为朋友的?

2、揭示课题,板书课题,齐读课题。

3、读了课题,你们有什么疑问吗?

二、初读课文,识字。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音。

2、默读课文,标明自然段,找出要求认识的字,以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。

3、 同桌拼读要求认识的字,互相帮助,说识字方法。

4、 教师抽读生字卡片。开火车。

5、 找出带有生字的句子读一读。

6、 指名分段读课文,大家评价。

7、 同桌互相用自己的话说说这个故事。

三、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、教师范写,学生观察生字在田字格中的位置,以及书写笔顺,和要注意的地方。

3、你发现了什么?

4、 学生在小组内说词,看谁说的多。

5、 学生练写,教师巡视。

6、 作业展评。

作业:

1、写字。

2、读课文。

3、把故事讲给家里人听。

一、复习。

1、认读卡片,开火车。

2、听写生字。

二、精读课文,体验感悟。

1、学习第一自然段。

(1)自由朗读第一自然段,想想这一段告诉我们什么?

(2)学生反馈。

(3)教师介绍北极狼。

(4)说话练习:

为了()。

(5)指导朗读,齐读第一自然段。

3、 学习第二、三自然段。

(1)默读课文,思考:

毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢?

他几次救狼呢?分别在什么情况下救的呢?怎么救的呢?结果怎样呢?

(2)分组讨论。

(3)学生反馈。

(4)指名读二、三自然段。

(5)同桌说说两次救狼的经过。

4、 齐读第四自然段。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢?

3、总结:

人和动物都是有感情的,如果你真诚的关心,爱护身边的小动物,我相信那些小动物们一定能成为好朋友,不信你试试吧!

1、 有感情的朗读课文。

2、 和身边的小动物交朋友。

朋友教学设计

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。

1、学认本课8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

多媒体课件。

三课时。

朋友教学设计

本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

抓住外貌描写,分析人物性格

教时安排:一课时

同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!

1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)

2、教师补充说不到的情况。

1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。

咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()

马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?

4、教师提出以下问题作为课堂练习

(1)本文采用第几人称进行叙述?

(2)本文的故事发生在什么时间、地点?

(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?

(4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?

(5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)

(6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?

(7)课文出现两个破折号,作用是什么?

(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。

通过大家的描述,外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来,那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢?明确:外貌描写;动作描写;语言描写,神态描写。(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)

明确:外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩,使我有了生活的勇气和力量。(齐读最后一段)

请阅读下面一段材料,说说你心中的朋友应该是怎样的人,用一段优美的语言表达出来?

材料一:小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中,从高中到大学,四个好朋友形影不离,不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识,也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀,彼此信任,彼此倾诉。

材料二:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如:朋友是一杯酒,越是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾,送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

鄂教版朋友之间教学设计

教学目标:

1.学会8个字,认识5个字。

2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。

教学重点:

学习生字,正确地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。

教学过程:

第一课时。

一、激情导入,揭示课题。

1、谈话:

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题,板书:15朋友之间。

3、师述:

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。

4、指名朗读课题,齐读课题。

二、初读课文,检查学生课前预习情况。

1、自读课文,认读生字新词。

2、联系上下文理解词语:

兴奋、欲言又止、抗议、

光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、

3、指名分自然段朗读课文,正音。

4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文,了解课文内容。

1、自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案。

四、课堂小结,书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流,说说怎么记住这些字。

左右结构:段词扭证。

左中右结构:傲。

上下结构:简。

上中下结构:意。

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

第二课时。

一、复习提问,导入新课。

提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。

二、2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

1、默读课文1-4自然段,边读边想:故事的起因是什么?

(1)指名朗读课文,边读边想。

(2)讨论交流。

师问:这时,作者的心情怎样?

2、学习课文5-28自然段。

(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?

(2)分别找出有关的句子读一读。

不理解--“我只是觉得……”林童欲言又止。

她为什么不告诉我她的想法。

生气--我转身离去。

难过--一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。

怀疑--也许很糟糕。

(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。

(2)分小组表演。

(3)全班表演。

(4)学生评议,交流感受。

(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。

三、总结全文,有感情朗读课文。

朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。

朋友教学设计

1. 知道动物是人类的朋友。

2. 能学习录音资料中的话说一说爷爷和小动物做伴的事。

3. 能根据提示或者想象自己和小动物做伴的事,并说给小朋友听。

展开想象,按要求练习说话。

录音带

:一课时

一、 谈话揭题

板书: 和动物交朋友

二、听录音

1. 听一听:爷爷和那些小动物交朋友?他是怎么交朋友的?

2. 指名说说

三、说话训练

1. 你养过小动物吗?说说饲养小动物的趣事。

(先小组内交流,后全班交流)

2. 想象说话

(1) 假如邻居外出旅游,心爱的小猫没法带去,想寄养在你家,你会如何照料小猫?

(3) 假如在炎热的夏天,妈妈给你买来了一只小蝈蝈,你又会怎样与它做伴?

四、总结

《好朋友》教学设计

小班的幼儿初入幼儿园,还没有培养起排队等待,轮流喝水,洗漱、如厕的意识,常常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象,这样不但会影响幼儿的正常活动,还可能会出现各种各样的安全问题,如摔伤、碰伤、抓伤等。因此,本活动显得尤为重要。在本活动中,利用直观展示的多媒体教学资源如图片,引导幼儿仔细观察,懂得哪些行为是对的,哪些是错的;并引导他们进行充分讨论,大胆表达,了解在洗漱、喝水、如厕、玩滑梯中,不争抢,不推挤,学会等待。最后,设置情境,引导幼儿在情境中,实践联系,加深在很多人同做一件事情时不争不抢的安全意识。

1.知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队,耐心等待。

2.有初步自我约束的意识,养成良好的行为习惯。

ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果。

(一)情景导入,激发兴趣。

1.今天跳跳兔和大眼猫要来我们班做客。可是他们发生了什么事情呢?我们一起来看看。(利用ppt帮助幼儿了解故事发生)。

师提问:跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去?

怎么做跳跳兔和大眼猫就不会掉到河里去了?

在日常生活中,我们小朋友应该怎么做?

2.幼儿尝试过小桥。

3.小结:过小桥时要排队等待,不能拥挤、争抢、推拉。

(二)哪些事情需要排队等待、轮流进行。

1.请幼儿说一说在幼儿园里,小朋友做哪些事情的时候需要排队等待、轮流进行?(喝水、如厕、洗手、到外面去等。)。

2.播放ppt《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对,谁做的不对。(争抢上厕所不好;抢滑滑梯打架不好......)。

(三)情景练习,排队领奖品。

1.小结:今天我们知道了,当很多人去做同一件事情的时候要排队等待,不争抢、不推挤,这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。为了奖励你们,我还带来了一个好吃的,是不是大家都想要啊?那我们应该怎么样才能拿到好吃的呢?(幼儿思考)。

2.幼儿排好整齐的队伍分发礼物。

本次活动中,幼儿进一步了解到了日常的生活中要互相谦让,如集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。活动中,幼儿能够积极进行经验回忆,并进行大胆交流,本次活动对幼儿有较大的教育价值。活动中个别幼儿语言表达不是很完整,需要我们在以后的学习与日常指导中加以个别指导。

朋友之间

走路的姿势文雅;呷汤的时候没有声音;她绝对听妈妈的话;然后每一天的日程总是循规蹈矩;坐着的时候不驼背;笑的时候永远不露出大门牙;不到迫不得已从来不狂奔……她的优点太多太多,恐怕说三天三夜也说不完。她最好的朋友——我——为此永远感到苦恼。

我是个不折不扣的“疯丫头”,每一天不“疯”到5点坚决不回家;总是把自己搞得脏兮兮的;吃饭是会发出“惊天地,泣鬼神”的响声;坐没坐像,站没站像;只有我那一张天真烂漫的笑脸能为我挽回一点面子。凡是认识我的人都说我可爱。但是可爱有什么用?这年头不讲究可爱,讲究成熟、美丽的淑女了。

我有了这个朋友,便吃了不少苦头。有她,父母老师就有了比较的对象。然后的确,一只丑小鸭和一只白天鹅,区别太明显了嘛!在家吃饭时,妈妈总是说:“你呀,把嘴闭好,别发出那么大的响声,没事多学学人家杨某某,瞧瞧人家,吃饭那么文雅,你和人家比呀,差远喽!……”上学时,妈妈嘱咐我:“记住喽,东西别忘带,必须要在进校门前把红领巾戴好,在学校别疯玩,上课要举手发言,不要随便插嘴,中午早点回来,别在路上贪玩,要向杨某某学习,如果你也像杨某某一样省心,那妈妈不明白要多活多少年。……”到了学校,我的耳朵也不能清净,一下课,然后老师便唠叨开了:“鲁月,你呀,学习很好,综合发展也很好,但是我期望你在行动方面注意一点。你看人家杨某某,学习虽然比你差一点,但人家在这方面很注意,人家培养的很好。哎,你别捂耳朵,如果你在这方面和人家杨某某那么好,那你就是一个十全十美的孩子了。……”就这样,一天就在父母老师的轮流“轰炸”中结束了。

但是,她也让我着实炫耀了一番。那时,她被少儿频道选中去当演员,下了课,我们都围在她身边七嘴八舌地问这问那。她抵挡但是,就让我来帮她应付,她自己以上厕所的谎言溜走了。而我呢?则没有辜负“广大观众”对我的淑女朋友的热爱,把她的老底都揭了:她睡觉时有什么姿势;她喜欢什么颜色;她每一天晚上几点睡觉;以及她上幼儿园时把被子尿湿了几回都说了出来。那时的我们是多么天真烂漫啊!

此刻,我转学了,但是我与我的淑女朋友依然持续着联系。我亲爱的淑女,然后祝你越活越美丽,越活越有魅力!

朋友之间

二年级刚开学,赵老师就把宋宏春调到后面坐。于是,我和宋宏春便成了最亲密的朋友。宋宏春哪都好,可就是有个毛病--总是把脚伸到前面。由于我坐在她前面,所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白袜,都会被宋宏春踢得“不堪入目”。为了和平起见,我一忍再忍。可她总是不“领情”,总是那么过分。今天,我终于忍无可忍地发了火。

一下课,我便转过身,与宋宏春展开了一场激烈地“唇枪舌剑”的“战斗”。“喂,你怎么搞的?把脚伸得这么长。自觉点行不行?”我首先向宋宏春发射一枚“原子弹”。

“哎哟喂,你可真是‘太平洋的警察--管得宽’。脚长在我身上,我伸不伸你管得着吗?宋宏春也毫不客气地向我发射了一枚“氢弹”。

整个课间,我俩就在这儿“你一枪、我一炮”地“战斗”着。

“铃--”上课铃响了,我和宋宏春只好停止了“战斗”,回到座位上准备上课。上课时,我听得津津有味。

冷不防,宋宏春又把脚伸了过来,恰好蹬到我,把我吓了一跳。我急了,一咬牙,一瞪眼,猛地跺了她一脚,她马上把脚收了回去。

从那以后,我和宋宏春便不说话了。每天,我干我的,她做她的,形同陌路。

一天,早读前,我正忙着收作业,宋宏春递上她们组的作业本。我头也不抬,漫不经心地说:“放这儿吧。”然后继续整理那些作业本。“冯琦,对不起。以前,都怪我不好,请你原谅我,行吗?”宋宏春说,“咱俩和好吧。”

我抬起头,看到宋宏那双不大的眼睛里流露出的是真诚和恳切,我激动得不知如何是好,回想起那天发生的事,我觉得我也应该负一半的责任,我不该对宋宏春发火。于是,我对她说:“应该是我说‘对不起’才是。那天,我不该对你发火,你能原谅我吗?”宋宏春点了点头,笑了。

“以后咱俩是好朋友。”我笑着说,随即伸出了右手。宋宏春也伸出了右手,和我的手紧紧地握地一起。

最珍贵的莫过于互相理解、互相谦让、互相谅解。理解别人原谅别人会使自己拥有更多的朋友会使的友谊之花开得更加艳丽多彩。

朋友教学设计

一年级学生刚从幼儿园来到小学,来到一个不熟悉的环境中,老师和同学是陌生的,老师的要求也是跟幼儿园不一样的,他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯,想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动,在活动中,他们一方面害怕被“孤立”,另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办,个别学生由于个性的原因,比较难融入集体活动。

因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是:在游戏过程中如何很好的介绍自己。

在突破重难点的过程中,教师应注意:学生告别幼儿园跨入小学,面对全新的学习、生活环境,既充满了新鲜、好奇,也难免有一些紧张和不安。因此,教师应尽量创设宽松、温暖的气氛,帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪,让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学,能相互帮助,体会上学的快乐,养成良好的行为习惯。

1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动,让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师,尽快的消除对同学、老师的陌生感,喜欢新学校、新同学、新老师。

2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围,让学生在宽松、温暖的环境中进行活动,通过活动大胆表现自己,培养自信心并学会欣赏别人。

3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点,让学生喜欢新学校的新老师和新同学,喜欢上品德与生活课。

情感与态度:通过游戏等活动,认识并喜欢班级的老师和同学,愿意与他们交往。

能用自己喜欢的方式自我介绍,能熟悉新老师、新同学,适应新环境。

学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。

通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。

通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师

在游戏过程中如何很好的介绍自己。

1、歌曲《找朋友》

2、准备自己的照片

3、全校老师的集体照。

学生准备: 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。

2课时。

第一课时完成教材p8-p9页内容,话题为“我的新伙伴”。

第二课时完成教材p10-p12页内容,话题为“老师,您好”。

师:今天,老师为你们请来了一位朋友。(出示老师的照片)你们认识他么?想了解他么?

(老师做自我介绍,如:姓名、年龄、爱好、特长……)

1、师:你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢?是怎么认识的?

(学生发言)

3、学生提出让教师和同学认识自己的办法,如站起来做自我介绍等。

4、师:在自我介绍的时候,除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么,还可以介绍什么呀?

(可以告诉大家自己住在哪儿,家里的电话是多少,自己有什么特长等)

5、学生在小组里做自我介绍。

要求:四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候,请你安静的听,这表示你很有礼貌,会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。

6、师:哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍,让大家认识你啊?

(个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法,教师要加以肯定与激励。)

7、师:听了刚才几位同学精彩的介绍,我对你们有了进一步的了解。不过,我们班有这么多名同学,都像刚才那么介绍,要花很长的时间,而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法,让大家更快更牢地记住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。

(学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法)

8、指导学生做名片。

(1)老师出示各种各样的名片,指导学生认识名片。(在哪里见过?知道名片是干什么用的么?上面可以写些什么、画些什么呢?)

(2)师生共同制作名片,老师巡视帮忙。

9、老师播放《找朋友》的歌曲,制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。

1、游戏:击鼓传花。

规则:当花落到谁的手上,谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后,看看谁愿意跟你交朋友。

2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。

3、师:我们一起来看看,你们认识了多少新朋友?你们是怎么认识的?

4、学生交流。(通过相互交流,进一步帮助学生认识更多的朋友,并学习更多交朋友的好办法。)

5、教师总结:今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐,认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了,我希望大家都能成为好朋友,成为一名快乐的小学生。

回到家试着将你今天认识的好朋友画下来,下节课给他看。

我的新伙伴

(学生名片展示)

1、 说说哪些老师给我们上过课?

2、 除了给我们上课的老师外,你还认识哪些老师?是怎样认识的?

3、 师出示全校老师照片,学生找一找自己认识的老师。

师:这些老师你们都认识了,下面我们来做一个小游戏,:猜猜他是谁。要求:说出一位老师的特点,不说她的名字,让大家猜一猜你说的是哪位老师。

1、 师示范:这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。

2、 学生说,大家共同猜。

师:听这些老师说,他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律,爱动脑发言,作业认真,还团结友爱……你们喜欢你们的老师么?我想你们和老师之间一定有一些小故事。

1、 引导学生阅读p11页的图片。

2、 讲讲自己和老师之间的小故事。

(1) 下课了,老师和同学们要走出教室……

(2) 在走廊里,你看见老师手里拿着很多东西,有备课本,本子,杯子,尺子等……

(3) 办公室里,老师和你说话……

(4) 放学了,要离开学校回家了,你在校门口看到音乐老师……

(5) 上课了,你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……

老师您好

9月10日是教师节

朋友之间

友情,我想人生每个人都会有。在古代,那些文人用友情写出了很多著名的古句,至今仍被后人传世。俗话说,一点点困难都不能破坏这段深厚的友谊。

小时候经常看童话。书上说每个人都有天使守护。当天使在房间里着陆时,纯洁的友谊会降临到幸运的人身上。我经常在想我能不能这么幸运。终于在我上小学的时候,遇到了她——慧。

惠是一个刚转到我们班的女生。她活泼爱笑,很快就成了我们的好朋友。我和惠是最好看的朋友。我们可以说是形影不离。但那一次,我们一起遇到了人生的第一次考验。

“哦,我死了。今天是语文考试。这个单元我还没学呢!”惠焦急地说。

“哎,放心吧,人家语文不是最好的?我很惨,不知道会拿多少分。”我安慰惠,告诉她不要担心,她在语文方面一直名列前茅。紧张的语文考试终于开始了。

同学们都认真答题,大家都在偷偷争夺第一名。那真是一个战场!我暗自心想。接下来的一幕让我震惊。惠居然作弊了,脑子里突然闪过一个想法,要告诉老师。虽然我是一个单科成绩一般的人,但是我一直很爱玩报纸。这可以说是我的“强项”。不过想想,惠是我最好的朋友,是不是太不忠诚了?我的心在挣扎,一方面是我的“正义精神”,另一方面是我的好朋友。我的目光一直聚焦在慧身上,慧也聚焦在我身上。她像触电一样僵住了。最后,她羞愧地低下头,避开了我的目光。下课后,慧来找我,让我不要告诉老师。可能女生脸皮薄,爱面子。但最后还是说了。老师可能严厉地批评了她。

渐渐的,我和她的关系越来越疏远。最后我们都分道扬镳,上了中学。我也失去了她的消息。有一天,我突然在街上遇到她,我们都停下来,我们对视了很久,她说话了,她向我道歉了,我傻了。良久,我回过神来,说:“我应该抱歉,我错了,我误会你了。”我们激动地拥抱在一起,任泪水自由流淌。这次感人的重逢,应该是我这辈子都不会忘记的回忆。

友谊是人与人之间的一种伟大的感情。它可以让我们发现的美好,让我们互相包容,互相理解。它是人与人之间精神交流的桥梁。让我们一起去发现的美好。

《好朋友》教学设计

1、通过聆听歌曲,培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

2、让学生学习用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲,并通过歌曲的游戏,养成音乐实践的习惯。

1、教师指导学生说说自己的好朋友。

师:小朋友,你们有好朋友吗?你们平时在一起做些什么呢?

生1:(指着前面说)我的好朋友叫郭豪,我和他一起看书、写字。

生2:我的好朋友叫张云英,我们经常在一起跳绳。

生3:我和好朋友武欣悦,每天一起上学,一起回家,还一起做作业。

生4:我有很多好朋友,他们是张路峰、杨柳新、王一宾,我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”(做老鹰的样子)。

2、学习节奏,分散难点。

导言:小朋友,小鸭子今天到我们教室来做客,你们想和它做朋友吗?(想)。不过,小鸭子要考考大家,你能学学小鸭子吗?学得好的小朋友,小鸭子就做你的好朋友。(出示节奏,学生模仿)。

3、引出课题。导言:今天我们就来学习歌曲《好朋友》,看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。

1、引导学生分析歌曲,学习歌词。

师:你们与好朋友在一起时的心情怎么样?

生1:(跳起来说)我很开心,我喜欢和戴慧做游戏。

生2:我不会做题,翟凯会教我,我很高兴。

生3:我不高兴的时候,戴昊关心我,使我高兴起来,我喜欢和他在一起。

师:那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗?

生:(好奇地说)想。

师:谁可以告诉老师,你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗?

生1:用快乐的心情,因为我与好朋友在一起很快乐。

生2:我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴,我们也应该这样。

师:你们都这么喜欢和好朋友在一起,那你们之间有没有不高兴的事呢?

生1:(不好意思地说)我上次和吴仲书吵架,后来我向他说对不起,我们已和好了。

生2:(自豪的说)没有,老师说朋友之间要互相关心。

师:小朋友说地真好,朋友之间要互相关心,团结友爱,这样才是好孩子,你们说对吗?

3、学生聆听音乐,默唱歌曲。

4、学生自由表演。

1、学生小组合作表演歌曲。

师:小朋友,你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢?

甲组:我们组由我来唱歌,戴湘柿同学拍手,其他的跳舞。

乙组:我们组由我和张洋洋跳舞,其余的同学唱歌。

丙组:我们组的郭豪唱,黄思倩跳舞。

丁组:我们组边唱边拍手伴奏。

2、学生即兴表演。

师:小朋友除了唱歌,还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢?

生1:我和陈卓同跳一个舞。

生2:(高兴地说)我和王一兵、李珂荣一起做游戏。

生3:(昂着头说)我打一套拳给大家看看。

生4:老师,我想把我和好朋友玩耍的样子画下来,好吗?

师:你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞,好的画送给你的好朋友呢?

生1:我喜欢《大雨和小雨》这首歌,我把他送给李珂荣同学。

生2:朱子阳,我们一起来表演,我唱〈彝家娃娃真幸福〉,你跳舞好吗?

生3:(举着画说)我把刚才画的画送给张路峰。

好朋友教学设计

《你是我的好朋友》是《品德与社会》(浙教版)四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文,旨在通过一系列活动,让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心,互相帮助,只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品质和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。品德教育要回归生活,突出课程的经验性。

1、知道朋友之间应该互相关心、互相帮助。

2、感受友谊的可贵,知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、学会欣赏与宽容,善于发现朋友身上的闪光点,并乐意向他学习。

:知道朋友间应该互相关心,互相帮助,互相宽容,互相促进。

学会欣赏与宽容,善于发现朋友身上的闪光点,并乐意向他(她)学习。

一、配乐欣赏图片,感受有朋友的快乐。

1、师:同学们,你知道世间最美好的东西是什么吗?世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。正如歌中所唱的友谊天长地久。

瞧,古今中外,名人或是我们普通人,大家都被这世间最美好的东西感动着。(出示课件)。

有“马克思和恩格斯”的照片,有“刘伯承和邓小平”的照片,有“毛泽东和外国友人”的照片,还有一张孩子们开心相拥的照片。欣赏照片的同时,还配上了简短的介绍。

2、师:同学们,看了这朋友间温馨的一幕幕,你的心灵之弦是否被拨动了?你是否也想一吐为快,让大家共同分享你和朋友之间的快乐呢?那么请你来为大家介绍你最好的朋友,讲讲你们在一起玩耍、学习时开心的事情吧。

3、生讲述。

二、“实话实说”现场直播:“友情红绿灯”

(如:小明和小刚是一对好朋友。有一次,老师要求同学之间互相检查作业,小明发现小刚没有完成作业,小刚要小明不要告诉老师,小明真的没有告诉老师。

看了以后你有什么想法要说?)。

2、学生讲述烦恼。

三、走进友谊谷,学会宽容。

1、师:“实话实说”让我们知道了与朋友交往,处理朋友之间的一些具体问题也需要一定的技巧。也让我们懂得真正的友谊应该相互帮助、共同提高。其实,真正的友谊更需要我们多一份宽容。

2、读故事,谈体会。

出示故事《《管鲍之交》、《写在沙子上的伤害》。

生读后谈体会,明白好朋友之间除了关心、帮助外,更需要真诚地体谅,学会宽容。

四、书写“闪光卡”,学会赞美。

2、生写闪光卡,赠送朋友。

五、激情总结,深情呼唤。

1、师:有朋友真好!高兴时,有朋友来分享;伤心时,有朋友来分忧;困难时,有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。让我们学会用真心去交流,用真诚去理解,那我们的友谊将更加的清澈,更加的可贵,愿友谊天长地。让我们再次深情地对着你的朋友呼唤:“你是我的好朋友!”。

朋友教学设计

课文写的是狐狸找朋友的事,文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因,但通过故事的讲述,读者自会悟出其中滋味:人与人之间需要真情付出,自私自利不会有真正的朋友。

1、通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心实意,不能只想占便宜,否则市郊不到朋友的。

2、正确、流利、有感求的朗读课文,准确表达出人物说话的语气。

3、认识本科7个生字。

1、理解狐狸为什么找不到朋友。

2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。

3、认识7个生字。

挂图。

1课时。

1、题目质疑,激趣导入

出示题目。

针对课题质疑问难,让学生积极思考,用自己的语言表达思想。

2、初读感知,自悟解疑

学生带着疑问自由读文,要求:不丢字,不架子,不指读,初步了解课文内容。

小组合作交流,交流自己解决的疑问。

3、指导朗读,感悟难点

指导学生主要对第1、2自然段进行有感情的朗读,准确的表达出狐狸说话时的语气。

引导想象白兔和公鸡受骗后会想些什么,以后吸取什么教训,理解狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占别人便宜,所以最后一个朋友也没有。

联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部,而麦子则相反。

举例说说自己知道的蔬菜、粮食作物各食用哪一部分。

4、联系生活,拓展延伸

说说你在生活中有没有好朋友,是怎样和他交往相处的。

怎样才会用很多好朋友。

5、课间演示,检查文后要求会认的字。

6、提供选择,推荐作业

创编课本剧《狐狸找朋友》。

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